Jeffrey Cross
Jeffrey Cross

灯塔特许学校:制作灯塔

尽管靠近奥克兰国际机场的工业区位于灯塔,灯塔社区特许学校仍然是奥克兰最受欢迎的学校之一。高墙和黑色安全围栏阻止了不受欢迎的游客,但学校的受欢迎程度使得未来的学生也很难进入。去年共有700个申请人,只有60个开放席位。学校举行抽奖,看看谁参加。并且有充分的理由。百分之九十五的学校毕业生准备上大学 - 其中90%的人是他们上大学的第一批家庭成员。

对于一所学校来说,这可能是一个惊喜,85%的学生是低收入学生,50%的学生来自生活在贫困线以下的家庭。

从明年开始,灯塔将很快有另一个区别:今年秋天,它将成为美国第一所参与校园课程的公立学校之一。

制作者

K-12学校获得了25万美元,为期两年的国家补助金,用于扩大学校范围,现在只是一个青少年和老年人的机器人/设计课程。作为补助金的一部分,学校还将制定一系列最佳实践,以帮助其他学校将其纳入课程,如果他们愿意的话。

物理老师和居民制造商Aaron Vanderwerff领导了学校的制作计划,并将监督该项目,并提供他的专业知识,帮助教师制定必要的课程计划和培训。他看到了影响他的学生的影响。

奥克兰灯塔社区特许学校的学生们就他们的机器人课程项目进行了合作。

“制作行为是一种不同的学习方式,”亚伦说,“直到课程结束时,”课程“尚未明确。

学校联合创始人兼战略发展总监Jenna Stauffer表示,边做边学已经成为学校理念的一部分,而且这笔资助将使学生更加深入。如何发挥作用将因班级而异。去年夏天,Lighthouse成为了MAKE的创客空间学校社区的创始成员

“制作已经成为我们DNA的一部分,”她说。 “我们知道我们想把它带给更多的孩子。”

V先生

亚伦范德韦夫

学生称为V先生的Vanderwerff于2009年开始在灯塔担任心理学教师,但他带来了强烈的制造商感情,他曾参加过多个湾区制造商大赛。事实上,他的几个学生在5月份在Maker Faire Bay Area展示了他们的项目,并在创造性解决问题方面得到了一些教训。一群学生一直在建造一辆电动卡丁车。但是,尽管有校园安全人员偷了它。所以他们提出了一个计划B.他们已经收到一辆电动滑板车,并及时将它制成一辆太阳能充电车,以供Maker Faire使用。

除了物理课程,他还开始教授机器人课程,这可能更好地称为制作101,因为它涉及缝纫,木工,工程,设计,3D打印,电子等等学科。他似乎为这份工作量身定制。

在总统数学和科学教学卓越奖的推荐信中,MAKE首席执行官兼创始人Dale Dougherty对Vanderwerff表示赞赏:

Aaron代表了理想的教师类型,我们希望所有学生都可以拥有,我们设想的老师在未来的教室里促进学习 - 充满了通过制作学习的孩子的教室。他相信他的学生,让他们和他自己承担风险,并拥抱机会,有时甚至是可怕的不确定性 - 独立地努力完成雄心勃勃的项目。他要求他的学生对他们的科学项目和他们的Maker Faire展览采用相同的分析,探究式方法。学生选择他们想要解决的问题,找出自己的程序,建立自己的工具,完成他们的项目,分析并展示他们的结果。实际上,他要求他们像科学家和工程师那样工作。亚伦知道什么时候坐下来观察,以及何时向前迈进并提供帮助。他愿意提出比他回答更多的问题,挑战他的学生批判性地思考,合作,并相互学习。通过与学生一起学习,他的学生将设计,科学和工程的过程内化。这不容易做到。但亚伦耐心地和他的学生一起做这件事,因为无论他们离开灯塔后他们遵循什么样的路径,这些理解都会对他们的生活产生影响,远远超过仅仅掌握科学的简单事实。

当他来到灯塔时,他的第一个项目之一就是让学生们建造一个像Rube Goldberg一样的捕鼠器。但他很快就了解到许多学生缺乏基本的木工技能来完成这个项目,所以他带来了各种电动工具来让他的学生加快速度。他们做到了。

“我很高兴看到长指甲的女士使用婴儿Skil Saw,”他说。

亚伦的学生可以自由地创造任何感兴趣的东西。他的信息是“如果你想去做,那就去做吧。我们在这里帮助您弄清楚如何做到这一点。“

钟摆摆回来

当然制作并不新鲜。商店,珠宝和汽车机械课程在公立学校曾经很常见,但随着对以测试为导向的标准教育的推动,这些实践课程的支持逐渐减少。

施陶弗呼吁制定一个“新旧概念”,并代表她所看到的钟摆的摆动,远离死记硬背测试和标准教学,以此作为弥合社会经济群体之间所谓的成就差距转向更实际教育的一种方式基于体验式学习,可访问性,设计和“失败前进”,其中错误是预期的,并且作为学习过程的一部分受到欢迎。

她特别感到兴奋的是,该补助金可以促进父母更多的参与。许多学校的父母都在从事贸易工作,有些人没有找到参与学校和分享知识的方式,这是学校要求父母提供的。 Stauffer说,以多种形式融入制作可以为父母提供机会。

“如果我们能得到它,我会非常兴奋,”她说。

什么是可能的

在学校的最后一天,学生们写信给那些进入课堂帮助他们的导师。导师是范德维夫成功的重要组成部分。他能够吸引皮克斯和硅谷的专业人士与学生交流和合作。即使站在夏季毕业和毕业的边缘,似乎也得到了他们已经成为特殊事物的一部分。

灯塔学生Carlos Ramirez,Raul Pena和Tony Ramirez以及他们的EV卡车项目。

“这堂课让我感觉良好,我做了一些积极的事,”高级卡洛斯拉米雷斯说。

他是建立电动汽车改装项目的三名学生之一。他说,现在他有兴趣从事汽车设计事业,他的职业道路部分由他的制造商教育和Vanderwerff塑造。

这就是Vanderwerff和Stauffer想要在明年秋天在全校范围内听到更多制作的经历。

“从根本上说,科学正试图了解我们周围的世界,”范德维夫说。

让学生成为他们自己教育的积极参与者“让孩子们知道他们受到了尊重,”他说。

“我已经看到了一些已发生的转变,”施陶弗补充道。 “这向孩子们展示了什么是可能的。”

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