Jeffrey Cross
Jeffrey Cross

通过制作吸引不情愿的学习者

我是老师。如果你几周前走进我的教室,你可能会认为你正在目睹某种学生的起义。学生们在房间里匆匆忙忙,家具被推翻,垃圾在桌子和地板上乱扔垃圾,纸巾从大型弹弓中以惊人的速度和准确性发射出来。然而,通过进一步的观察,你会注意到学生脸上的笑容,以及老师脸上的骄傲。再一次,那就是我,老师。

让我解释。我是“有风险”的高中生的特殊教育老师。有些学生被标记为有辍学的风险,或者遇到可能影响毕业学分的重大学科问题。我的一些学生的家庭生活很艰难,这使得他们经常上学很有挑战性,更不用说在学校做的时候对学校的关心。抑郁症,焦虑症,ADHD / ADD,对立违抗性障碍和身体健康挑战都进入了我的课堂。由于情况不同,我的每个学生都“处于危险之中”,但在任何一天,你都会发现我的教室里会发现短暂的保险丝和爆炸性的脾气。总而言之,我在学校里有一些学习成绩最差的学生,我喜欢欺骗他们学习的挑战,同时也试图教他们热爱学习(或者至少喜欢它......有点......有时...... 儿童)。

那么当天我让学生们弹弓并将教室变成一片混乱的场景时发生了什么?为什么我会让有行为问题的学生做出可能被视为武器的东西?好吧,基本上,我给了我的学生一个机会。它开始时我提出了一个非常简单的想法,就像魔术一样,我的学生们接受了这个机会。

我的班级'弹弓开始于一个避免做他的工作的学生。他把一把椅子放在桌子上,并在两条腿上伸展一条运动带。乐队响亮而强壮,一支铅笔最终在墙上发射,分裂成许多碎片。在摧毁铅笔之后,那个避免工作的学生看着我,期待着我不赞成的表情。他得到了,但我也看到了吸引这名学生的机会。 “在这里,看看这个,”我说,当我走到我的电脑前,拉出我在Maker Faire Bay Area看到的东西。社区科学研讨会网络展出的弹弓包括一块木板作为底座,两根PVC管,一些橡皮筋和一个小塑料杯。 “让我去拿一些橡皮筋和一个杯子。也许我们可以做一些不那么危险的事情。“其他学生现在对他们的照片很感兴趣。

下一个小时的制作和演奏发生了,因为我们再制作了两个椅子弹弓,如果您还不知道,当您进行制作冒险时,可能会发生美好的事情。例如,我的学生从事社交技巧和团队合作(这是我班上的重要课程)。他们彼此分享了他们的想法,他们都相处得很好 - 很少发生 - 同时他们的共同目标是在墙上发起纸张。我的学生甚至接受了我的基本规则和指导方针,没有抗议。例如,我问他们没有向任何人发射弹弓,并且他们没有发射任何可以将油漆从煤渣砌块墙上切下来的东西。

我的学生也有机会学习通过挫折来完成任务。对于我的学生来说,当事情变得困难时关闭并放弃是很常见的,但我看着他们想到了他们的脚并解决了问题以使弹弓工作。我的一个学生对弹弓缺乏准确性感到沮丧,所以他开始改进设计。我们只有一个塑料杯可以使用,所以他抓住了另一个学生留下的苏打水并去上班。他最终制作了令人印象深刻的弹弓,成为当天的展示。

我的学生自豪地带着它向另一位老师展示并向另一堂课展示。一位学生甚至吹嘘他的Facebook状态。我甚至偷走了一些科学术语,如密度和轨迹,而我的学生尝试了不同的建造和使用弹弓的技术。想象一下物理老师可以上这门课,但我的重点是社交技能,如任务完成,团队合作和创造性解决问题。

学校的一天结束了所有的一天的任务完成,学生甚至清理了混乱,没有我需要问。我很幸运能够有类型的课程,我可以利用即兴机会,让我的学生开展活动,让他们在没有大多数教室所需的学术结构的情况下学习。事实上,我的课程被称为机会,随着我成长为一名教师,我计划继续将制作作为课堂上提供的众多机会之一。

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